Les interventions comportementales, et notamment l\u2019A.B.A. (Applied Behavior Analysis), trouvent leur origine dans l\u2019application syst\u00e9matique des interventions fond\u00e9es sur les principes de la th\u00e9orie de l\u2019apprentissage. Elles consistent \u00e0 analyser les comportements pour comprendre les lois par lesquelles l\u2019environnement les influence, puis \u00e0 d\u00e9velopper des strat\u00e9gies pour les changer. Les mat\u00e9riaux p\u00e9dagogiques sont choisis par […]<\/p>\n","protected":false},"author":496,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"

Les interventions comportementales, et notamment l\u2019A.B.A. (Applied Behavior Analysis), trouvent leur origine dans l\u2019application syst\u00e9matique des interventions fond\u00e9es sur les principes de la th\u00e9orie de l\u2019apprentissage. Elles consistent \u00e0 analyser les comportements pour comprendre les lois par lesquelles l\u2019environnement les influence, puis \u00e0 d\u00e9velopper des strat\u00e9gies pour les changer. Les mat\u00e9riaux p\u00e9dagogiques sont choisis par l\u2019adulte\u00a0qui prend l\u2019initiative des interactions pendant les s\u00e9ances. Les renforcements sont extrins\u00e8ques aux t\u00e2ches enseign\u00e9es (renforcement positif) et pr\u00e9s\u00e9lectionn\u00e9s.<\/p>

Leur efficacit\u00e9 sur le quotient intellectuel, les comp\u00e9tences de communication et le langage a \u00e9t\u00e9 d\u00e9montr\u00e9e \u00e0 moyen terme comparativement aux pratiques \u00e9clectiques, avec une am\u00e9lioration pour environ 50 % des enfants (suivi maximum 4 ann\u00e9es).<\/p>

\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 1. \u00a0 \u00a0 \u00a0 Principes<\/strong><\/p>

Les enfants, lors de leur d\u00e9veloppement, apprennent spontan\u00e9ment dans leur environnement (apprentissage du jeu, du langage, des relations sociales). Les enfants autistes sont capables d\u2019apprendre, mais dans un cadre particuli\u00e8rement structur\u00e9, dans lequel les conditions sont optimales pour d\u00e9velopper les m\u00eames comp\u00e9tences que les autres enfants acqui\u00e8rent naturellement.<\/p>

• L\u2019A.B.A. concerne les r\u00e8gles de mise en place de ce cadre.<\/li>
• L\u2019A.B.A. est bas\u00e9e sur des principes scientifiques et exp\u00e9rimentaux.<\/li>
• L\u2019A.B.A. emploie des m\u00e9thodes bas\u00e9es sur la th\u00e9orie de l\u2019apprentissage et applique \u00e0 l\u2019autisme les principes comportementalistes.<\/li><\/ul>

  \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 2. \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0Description<\/strong><\/p>

  L\u2019A.B.A. comporte un programme de modification du comportement et de d\u00e9veloppement de comp\u00e9tences. Elle se compose essentiellement de deux types d\u2019enseignements :<\/p>

  L\u2019enseignement \u00ab structur\u00e9<\/strong> \u00bb, assis au bureau ainsi qu\u2019un apprentissage scolaire classique. L\u2019apprentissage est d\u00e9compos\u00e9 initialement en s\u00e9ances, r\u00e9p\u00e9t\u00e9es en successions rapides jusqu\u2019\u00e0 ce que l\u2019enfant r\u00e9ussisse \u00e0 r\u00e9pondre correctement sans guidance ou aide particuli\u00e8re.<\/p>

  Chaque essai ou \u00e9tape consiste en :<\/p>

  • une demande ou directive donn\u00e9e \u00e0 l\u2019enfant pour qu\u2019il effectue une action<\/li>
  • un comportement ou r\u00e9ponse de l\u2019enfant<\/li>
  • une cons\u00e9quence\/r\u00e9action de l\u2019intervenant<\/li><\/ul>

    Toute r\u00e9ponse ou \u00e9bauche de r\u00e9ponse correcte est renforc\u00e9e positivement, c\u2019est-\u00e0-dire suivie imm\u00e9diatement par quelque chose de plaisant pour l\u2019enfant (jouet, bravo,\u2026), et toute autre chose est ignor\u00e9e ou corrig\u00e9e de fa\u00e7on neutre.<\/p>

    L\u2019enseignement \u00ab incidental<\/strong> \u00bb qui s\u2019applique partout (\u00e0 l\u2019\u00e9cole, \u00e0 la maison, \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur\u2026) et \u00e0 tout moment possible. Il s\u2019agit de guider l\u2019enfant\u00a0:<\/p>

    • lors d\u2019activit\u00e9s, de jeux, de loisirs afin de l\u2019aider \u00e0 jouer, \u00e0 exp\u00e9rimenter et \u00e0 d\u00e9couvrir son environnement,<\/li>
    • lors des moments propices \u00e0 l\u2019apprentissage de l\u2019autonomie personnelle comme les repas, la toilette, la propret\u00e9, \u2026<\/li>
    • lors des moments concernant l\u2019autonomie et l\u2019int\u00e9gration sociale comme les repas en collectivit\u00e9, les activit\u00e9s de groupe, les sorties en soci\u00e9t\u00e9\u2026<\/li><\/ul>

      L\u00e0 encore, toute action ou \u00e9bauche d\u2019action adapt\u00e9e est encourag\u00e9e et renforc\u00e9e par quelque chose qui plait et motive l\u2019enfant.<\/p>

      De fa\u00e7on g\u00e9n\u00e9rale, l\u2019enseignement se fait par petites \u00e9tapes : Chaque comp\u00e9tence que l\u2019on souhaite d\u00e9velopper chez l\u2019enfant est analys\u00e9e en petites unit\u00e9s mesurables et enseign\u00e9es une \u00e9tape \u00e0 la fois.<\/p>

      Exemple : \u00ab se brosser les dents \u00bb est compos\u00e9 de : on prend la brosse; on la mouille; on met de la p\u00e2te dentifrice; etc.<\/p>","_et_gb_content_width":"","_mi_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0},"typepicto":[],"acf":[],"yoast_head":"\n